The Adventures of Teaching English in Istanbul

Det er vanskelig å gjøre akkurat det i Istanbul. Hvordan kan dette noensinne være hvordan lærere og ansatte blir behandlet på språkskoler i området?

Dette er hva jeg legger merke til om språkskoler i Istanbul i disse dager:

1) Jeg har vært på mange språkskoler som ikke hadde toalettpapir eller papirhåndklær (eller det er kanskje bare en av de to i toalettene deres.

2) Ingen av ansatte bryr seg om å virkelig kjenne noen. Utdanningskonsulenter hilser bare på meg når de har vært i stand til å selge, etter at en student har gått gjennom en demotime med meg og bestemt seg for å kjøpe leksjoner. En annen grunn til at de oppfører seg som om jeg plutselig eksisterer, er når det er tydelig at det er mindre engelsktalende som underviser i Tyrkia (med den fallende økonomien og mulige terrorangrep [som kan oppstå hvor som helst, faktisk] og den politiske atmosfæren blir mindre innbydende for frittenkende mennesker og det anstrengte forholdet mellom Tyrkia og Vesten. Mange vestlige mennesker ser ikke lenger et insentiv til å bli i landet), og de håper at ved å plutselig være hyggelig mot meg, når de var så kalde for meg før, fikk meg til å bli ansatt på skolen. På disse språkskolene gjør jeg alt jeg kan for ikke å skille meg ut og si veldig lite til de ansatte og lærere (bortsett fra at jeg kanskje snakker med utenlandske lærere noen ganger). Jeg kommer rett og slett og lærer. Jeg er ikke interessert i sladder (det er mange lærere og personell som henvender meg med navn og jeg hadde ikke snakket med dem før, så det er tydelig at jeg har vært gjenstand for samtaler. [Jeg tjener strengt tatt levebrødet mitt på skolen og sosialisere et annet sted]).

3) Når jeg går inn på en språkskole for å diskutere en tilgjengelig stilling, får jeg umiddelbart inntrykk av skolens behov for innfødte engelsktalende lærere fordi intervjuerne opptrer ekstra hyggelig for meg å tilby noe å spise og drikke og ganske mye gir meg det posisjon umiddelbart uten å høre mye fra meg utover det faktum at jeg er morsmål. Når jeg høflig forteller dem at jeg kanskje trenger litt tid til å veie alle alternativene mine før jeg bekrefter om jeg godtar en stilling eller ikke, ser de tydelig ned. Noen intervjuere ser helt desperate ut og går til og med i detalj om hvor vanskelig hverdagen er (jeg likte ikke hvordan en fyr forklarte at moren hans gikk bort og at tidene ble vanskeligere og vanskeligere. Jeg følte at det var ren manipulasjon fra hans side ). Noen intervjuere kunne ikke holde øynene tørre; ingen tårer kom ut, men øynene deres var veldig våte da jeg forsiktig fortalte dem at jeg måtte tenke på ting før jeg tok en endelig beslutning. I Istanbul har jeg fått vite at jeg ikke bare må gjøre inntrykk på en intervjuer, men intervjueren måtte også presentere seg godt for meg.

4) De fleste språkskoler ansetter arbeidstakere uoffisielt (uten kontrakter) som er avhengige av muntlige avtaler om når lønn utbetales og hvor mye som utbetales hver måned. Dette sparer penger for disse selskapene siden Tyrkia opplever harde, økonomiske tider (det har vært og vil det i de kommende årene). Det er mindre skatt å betale når de fleste lærere jobber under bordet. Jeg har lagt merke til dette en stund nå, og personlig, så lenge jeg får pengene mine i tide og lederen bytter ut, bryr jeg meg ikke om hva som er gjort ulovlig.

5) Det betales lite penger i timen og fordeler er kuttet. De fleste skoler gir ikke lenger oppholds- og arbeidstillatelse (tilbyr ikke engang å dekke halvparten av kostnadene) fordi de ikke har råd til det. Bonuser deles ikke ut ettersom det er en stor utgift. De fleste språkskoler ender med å betale sine ansatte for sent eller fortelle dem at lønnen deres vil bli mottatt mellom to bestemte datoer (kanskje et fem-dagers gap). Jeg snakket med en intervjuer på en skole en gang i den europeiske siden av byen, og hun forklarte at grunnen til at det ikke var en fastsatt lønningsdato var fordi eieren av språksskolen fikk renter for pengene på kontoen sin på en usikker dag i hver måned. Hun sa at han ville sørge for å få den renten (kom igjen, egentlig? Månedlig rente på en sparekonto er i utgangspunktet noen tyrkiske liras, sikkert) før han betaler lærerne sine (jeg møtte den fyren også, og han snakket med meg med den damen som tolk [da jeg hadde hørt ham snakke engelsk til en mannlig lærer i resepsjonen] og han ga meg et dårlig inntrykk da han fortsatte å se på klokken [kanskje 20–30 ganger i løpet av kortmøtet vårt] som om tiden virkelig var penger for ham når jeg ikke følte at han tjente så mye på tid for å til og med være penger for ham). Det er tydelig at den engelske læringsbransjen sliter enormt i Istanbul.

6) Når nye studenter kommer inn for å registrere seg på kurs, blir jeg noen ganger kalt for å gi demo-leksjoner, eller for å starte leksjoner umiddelbart med en privat student, og når jeg ber lederne mine om informasjon om dem, klarer de ikke alltid å huske navn . Når jeg har undervist noen på en stund, spør lederne mine ofte meg om hvem jeg snakker om når jeg nevner studenten, eller ber meg om å glemme hvorfor hvorfor ikke det var slik. da jeg skulle begynne å lære en nyansatt student som de ikke kunne tenke på. Hele holdningen er at når en student har betalt for et kurs, er det ingen som bryr seg om den studenten kommer eller ikke, eller om deres fremgang.

7) Istanbuls språkskoler har generelt en høy omsetningsgrad av lærere og ansatte. Lokalt ansatte får nesten ingenting for det de gjør. Jeg vet ikke hvordan utdanningskonsulentene på disse skolene kan komme på jobb fordi de ikke blir betalt før de selger et visst antall leksjoner i måneden, eller hvis de rekrutterer et bestemt antall studenter. Se for deg at Istanbul har mange språkskoler (det gjør det faktisk, og grener) og at det er syv utdanningskonsulenter som jobber på en gang. Hver konsulent kan trenge å rekruttere 50 studenter før de kan få betalt. Se for deg at Istanbul er en by med rundt 20 millioner mennesker. Hvor mange innbyggere lærer muligens engelsk for øyeblikket? Tenk på at mange språkskoler har eksistert i flere tiår. Det er rart for meg å forestille meg at til og med tre konsulenter som jobber på en språkskole som selger klasser. Det lokale personalet får utbetalt hundepenger for de seks dagene i uken og ti timer i døgnet med jobb de legger ned. Jeg vet ikke hvordan de har motivasjon til å fortsette. Jeg prøver å være hyggelig mot dem så mye som humøret mitt lar meg (jeg innrømmer at det å leve i en hund-spise-hund-verden som Istanbul, tar en toll på meg til tider).

Jeg har lært mye om språkskolens natur i Istanbul i løpet av de mer enn tre årene jeg har jobbet her. På språkskolene jeg har undersøkt og jobbet på, har jeg sett utdanningskonsulenter (for det meste kvinnelige) sminke seg på kontoret fordi de står opp så tidlig på morgenen for å pendle (og de bruker høye hæler som sannsynligvis vil skade litt fordi de tar heisen til og med for å gå opp en etasje). Jeg har sett mange lærere (spesielt utenlandske) bli opprørte: en lærer sparket skabet veldig hardt, en annen lærer sverget og skrek på morsmålet sitt (Istanbuls språkskoler er fulle av nærmest morsmålslærere. Det er mer vanlig å se ikke-morsmål som engelsk som har et rimelig nivå på engelsk som jobber på disse språkskolene enn morsmål i disse dager), og noen lærere har sluttet brått eller truet ledere. Jeg har sett språkskoler i nærheten (jeg har gått på en språkskole et par ganger for å snakke med direktøren, og da jeg en dag kom med en potensiell lærer for å introdusere, oppdaget jeg at skolen var stengt da det var konstruksjonsarbeidere jobbet og fortalte meg at skolen ikke var mer). Det er mange språkskoler som ansetter mange lærere, men som har veldig få timer å tilby dem, som den første skolen jeg jobbet på bare halvannen måned. Mange utdanningskonsulenter på disse skolene leser magasiner på nettet eller ser på klipp av filmer (jeg kommer ofte inn på kontorer for å drikke vann og høre skuespillers stemmer, og en konsulent har vinket meg til å se på en interessant overskrift et par ganger. shopping har også blitt gjort i arbeidstiden).

Språkskoler er ingen steder for lykke i Istanbul.

Ikke bare føler jeg meg dårlig for personalet og lærerne på disse skolene, men også, jeg føler meg trist når jeg tenker på de ti årene engelskstudier disse elevene tilsynelatende har hatt på skolen (som er en del av utdanningssystemet i Tyrkia . Visstnok, som jeg har blitt fortalt gjentatte ganger nesten hver dag, har tyrkiske elever mottatt omtrent ti år med engelskspråklig studier, men et stort antall forstår fortsatt ikke “Hva heter du?”). Jeg kan ikke slutte å tenke på de bortkastede timene med ‘å studere engelsk’ (mange lokale engelsklærere snakker ikke engelsk) på skolen i omtrent ti år. Nå lærer mange tyrkiske mennesker engelsk på nytt på disse språkskolene, og jeg tror at disse timene kunne vært bedre brukt på å gjøre noe annet hvis engelskopplæringen var bedre i Tyrkia. Se for deg å miste timer på skolen i barndommen og i tenårene som lærte et språk som nesten ikke ble undervist (det er mange skoler i Tyrkia som har gode engelsklærere, og mange tyrkiske mennesker uteksamineres fra disse skolene som har en innfødte-lignende flytende engelsk, men de fleste av Tyrkiske mennesker har ikke hatt formuen til å ha sterk engelskopplæring). Livet er vanskeligere i Tyrkia når mange jobber som universitetsgrader forestiller seg å ha etter endt utdanning, krever engelsk ferdigheter; Derfor er det ublu antallet språkskoler i byen, og det engelske språket er et nødvendig fremmedspråk i tyrkiske skoler. De fleste turister som kommer til Tyrkia, kan legge merke til at mange av de lokale ikke forstår hva de sier på engelsk (noe som er rettferdig fordi Tyrkia ikke er et engelsktalende land), og det er synd at etter å ha gått gjennom ti år, å ha engelsk timer i uken i løpet av denne tiden, å ta engelsktimer på skolen, utbredelsen av tyrkiske mennesker ikke engang å forstå ordene "Internett" og "meny" (og disse ordene er de samme på tyrkisk, faktisk) når turister sier at de er trist høy.

Noen ganger skulle jeg ønske at det å ha dyktige engelskkunnskaper ikke var et krav (og det er ikke noe som glir det, siden jeg har snakket med mange studenter om hvor viktig, egentlig, det er å ha engelskspråklige evner når jeg søker jobb i Istanbul) for college nyutdannede som søker jobb. Jeg vet ikke hvorfor et slikt krav eksisterer når jeg sier ordet 'toalett' til lokalbefolkningen overalt i byen (det tyrkiske ordet for 'toalett' er 'tuvalet', som ikke skiller seg mye fra det engelske ordet) og jeg er ikke forstått etter å ha sagt 'toalett' flere ganger. Selv når jeg sier ‘tuvalet’, er jeg heller ikke forstått det fordi jeg mistenker at mange tyrkere ikke er vant til å høre utlendinger snakke tyrkisk.

Når jeg går tilbake til språkskoler, er jeg tapt på hvorfor arbeidsforholdene på Tyrkias språkskoler er avgrensede. Selv å jobbe på offentlige og private skoler som underviser i tyrkiske skoleelever er ekstremt forferdelig. Siden det å lære engelsk er så viktig i Tyrkia, vil jeg si at arbeidsforholdene på språkskoler burde mye bedre enn de for tiden er. Siden det er så mange språkskoler, eksisterer konkurranse i halsen og jeg har funnet meg selv i mottakeren så mye at det er vanskelig å være munter med mindre jeg skriver eller går.

Språkskoler i Tyrkia kommer ikke til å forbedre sine måter snart. Ikke med at økonomien påvirker alle som den er.

Ta gjerne en titt på Patreon-siden min: https://www.patreon.com/DeborahKristina

Du kan også sende meg en e-post: debbie.chow1987@gmail.com

Ta også en titt på min nye bok på Amazon: “Ramblings of a Sixteen-Year Girl to a Journal”

Takk for at du leser. Fred.